11 февраля состоялось итоговое собеседование в 9-х классах. Было предложено 4 варианта.
У нас приняло участие более 90 девятиклассников. Для них организовали 7 аудиторий. Экзамен начался в 9.00 часов, а закончился в 14.00 часов. Был предусмотрен получасовой перерыв. Дети по списку приходили к указанному времени. Учитывалось, что на каждого ученика должно быть отведено примерно 15 минут для ответа.
Собеседники проводили экзамен доброжелательно, даже если слышали неточности в ответах учеников, поддерживали и побуждали выполнять все 4 задания. Они поочерёдно меняли 4 варианта, поэтому внимательно следили за тем, чтобы не перепутать КИМы. В этом году среди выпускников 9-х классов были фамильные тёзки, отличавшиеся только именами, были разнополые однофамильцы.
Именно собеседники были впечатлены ответами учеников и при сдаче материалов экзамена рассказывали о смешных оговорках и нелепых ошибках, среди которых были неверно произнесённые фамилии и имена (Анúкст, Гамле́т, Ше́кспир, Челюскúн, Сурикóв, Ге́рчук), аббревиатура МХАТ была прочитана по буквам «эм икс атэ» вместо звуков [мхат], название песни прозвучало вместо канонического «Во́ поле берёза стоя́ла» иначе: «Во поле́ берёза стояла».
Видимо, составители предполагали, что со чтением возникнут проблемы, поэтому даже в инструкции в самом слове «чте́ние» поставили ударение. Не знаю, опечатка ли это или всё-таки возможно прочитать данное слово как «чтение́» или же «чтенúе».
Вариант 86
Часть 1
Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.
1.Чтение текста вслух.
Выразительно прочитайте вслух текст о советском поэте, певце, актёре, лауреате Государственной премии СССР Влади́мире Семёновиче Высо́цком (1938–1980).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Влади́мир Семёнович Высо́цкий – известный поэт, певец и актёр. Он родился 25 января 1938 года в Москве. В школе увлекался литературой, с детства мечтал стать артистом.
У Высоцкого были плохая дикция, хилое телосложение и хриплый голос – всё это могло помешать в актёрской профессии. Однако Владимир усердно работал над артикуляцией и физической формой. Летом 1956 года Высоцкий поступил в школу-студию МХАТ, по окончании которой он был принят в Московский драматический театр имени Пушкина. Хриплый голос и нетипичная внешность Высоцкого поначалу отталкивали режиссёров, и актёр долго оставался без работы.
Владимир Семёнович стал пробовать силы в поэзии. Появились его стихи, на которые он сам писал музыку. Свои песни он исполнял под гитару. Они стали популярны в народе. В 1964 году Высоцкого пригласили в Театр на Тага́нке, где он прослужил до конца жизни. Выдающимся событием в творческой биографии Высоцкого стала работа над образом Га́млета в одноимённой трагедии Шекспи́ра. Классика была представлена в современном прочтении: Гамлет с гитарой, в свитере и джинсах напоминал парня из соседнего двора.
В 1970-х годах Высоцкий стал успешно сниматься в кино. Умер Владимир Семёнович в возрасте 42 лет. Он прожил недолго, но оставил яркий след в культуре: и сегодня люди помнят Высоцкого, любят его роли в кино, поют его песни.
(199 слов)
2. Подробный пересказ текста с включением приведённого высказывания.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст о Влади́мире Семёновиче Высо́цком, включив в пересказ слова литературоведа Алекса́ндра Абра́мовича А́никста: «Это наш Гамлет, человек нашего времени. Этот Гамлет будет страдать от боли и мук нашего времени… На его стороне правда».
Подумайте, где лучше использовать слова А.А. Аникста в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».
Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
Тема 1.
В картинной галерее (на основе описания фотографии)
Тема 2.
Любимая книга (повествование на основе жизненного опыта)
Тема 3.
Как избавиться от скуки? (рассуждение по поставленному вопросу)
3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 1. В картинной галерее
Опишите фотографию.
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Кто запечатлён на фотографии?
• Где происходит действие?
• Чем заняты люди?
• В чём заключается важность момента соприкосновения с искусством?
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 2. Любимая книга
Расскажите о Вашей любимой книге.
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Как называется книга, кто её автор?
• О чём в ней рассказывается?
• Как Вы узнали об этой книге?
• Почему она Вам особенно дорога́?
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 3. Как избавиться от скуки?
Как избавиться от скуки?
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Опасна ли скука и почему?
• Кому чаще всего бывает скучно?
• Как общение, интересное увлечение помогают побороть скуку?
• Какие ещё «лекарства» от скуки Вам известны?
4. Участие в диалоге.
Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами теме.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 1. В картинной галерее
Опишите фотографию.
1) Любите ли Вы ходить в картинные галереи? Посещение какой картинной галереи Вам запомнилось больше всего и почему?
2) Что даёт людям общение с искусством?
3) Может ли просмотр альбома с репродукциями заменить посещение картинной галереи? Почему?
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 2. Любимая книга
Расскажите о Вашей любимой книге.
1) Почему книгу называют другом?
2) Читаете ли Вы книги в электронном формате? Чем удобны такие книги, а чем неудобны?
3) Может ли просмотр фильма заменить чтение книги?
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 3. Как избавиться от скуки?
Как избавиться от скуки?
1) В каких ситуациях Вы испытываете скуку?
2) Как связаны лень и скука?
3) Как Вы понимаете смысл пословицы «Кто любит науки, тот не знает скуки»?
Вариант 130
Часть 1
Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.
1. Чтение текста вслух.
Выразительно прочитайте вслух текст о советском поля́рном лётчике Анато́лии Васи́льевиче Ляпиде́вском (1908–1983).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
В первой половине XX века началось активное изучение А́рктики. Сотни бесстрашных людей исследовали малоприго́дное для жизни пространство. Именно тогда появилась профессия «поля́рник». Участники полярных экспедиций стали кумирами всей страны. Освоение Арктики невозможно без авиации, а полярные лётчики были настоящими героями: они поднимались в воздух при любой погоде, перевозили грузы, спасали людей. Таким полярным лётчиком стал Анато́лий Васи́льевич Ляпиде́вский.
Анатолий Ляпидевский любил море и небо, поэтому выбрал профессию лётчика морской авиации. Но военная карьера не сложилась: в возрасте 25 лет он ушёл из армии и поступил на работу в гражданский воздушный флот, где летал на самых сложных северных маршрутах, став одним из лучших полярных лётчиков.
В 1934 году в Арктике был раздавлен льдами корабль «Челю́скин». Люди ждали спасения. Ближе всего к месту крушения оказался самолёт Ляпидевского. В сложнейших метеоусловиях, без радиосвязи лётчик лишь с 30-й попытки обнаружил льдину с людьми. Он блестяще посадил свой тяжёлый самолёт на лёд. Это была первая в мире посадка на дрейфу́ющую льдину. Анатолий Васильевич спас людей. За мужество и героизм, проявленные при спасении полярников, Ляпидевскому одному из первых в истории страны присвоили звание Героя Советского Союза.
Во время Великой Отечественной войны Анатолий Васильевич был директором крупного авиационного завода. До конца своих дней он руководил разработкой истребителей.
(200 слов)
2. Подробный пересказ текста с включением приведённого высказывания.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст об Анато́лии Васи́льевиче Ляпиде́вском, включив в пересказ его слова:
«Двадцать девять раз пытались мы пробиться сквозь пургу и туманы, и всё безуспешно. Стихия свирепствовала, мороз доходил до минус 40 градусов. Вылетали, брали курс и возвращались».
Подумайте, где лучше использовать слова А.В. Ляпидевского в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».
Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
Тема 1.
Семейная поездка (на основе описания фотографии)
Тема 2.
Друзья в моей жизни (повествование на основе жизненного опыта)
Тема 3.
Как воспитывать свой характер? (рассуждение по поставленному вопросу)
Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 1. Семейная поездка
Опишите фотографию.
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Кто запечатлён на фотографии?
• Чем заняты люди?
• Где происходит действие?
• В чём состоит важность проведения досуга всей семьёй?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 2. Друзья в моей жизни
Расскажите о роли друзей в Вашей жизни.
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Много ли у Вас друзей, легко ли Вы их находите?
• Какие качества Вы цените в друзьях?
• Какие поступки неприемлемы в отношениях друзей?
• Как Вы с друзьями любите проводить время?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 3. Как воспитывать свой характер?
Как воспитывать свой характер?
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Какие качества характера Вы особенно цените в человеке?
• Что такое твёрдый характер?
• Можно ли изменить, исправить характер человека?
• Какие качества характера, по Вашему мнению, должен развивать в себе человек?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
4. Участие в диалоге.
Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами теме.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 1. Семейная поездка
Опишите фотографию.
1) Что для Вас важнее: где или с кем провести день? Почему?
2) Какие возможности для интересного отдыха дают разные времена года?
3) Как Вы любите проводить досуг?
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 2. Друзья в моей жизни
Расскажите о роли друзей в Вашей жизни.
1) Что для Вас значит дружба?
2) Согласны ли Вы с утверждением, что дружба – это сложная работа над собой? Почему?
3) Могут ли быть друзьями люди разных возрастов? Почему?
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 3. Как воспитывать свой характер?
Как воспитывать свой характер?
1) Что такое бесхарактерность?
2) Как научиться соотносить «хочу» и «надо»?
3) Как коллектив влияет на формирование характера человека? Был ли в Вашей жизни случай, когда коллектив помог человеку исправить характер? Какой это случай?
Вариант 482
Часть 1
Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.
1. Чтение текста вслух.
Выразительно прочитайте вслух текст о советской танцовщице, хореографе, педагоге, основателе Государственного академического хореографического ансамбля «Берёзка» Наде́жде Серге́евне Наде́ждиной (1908–1979).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Наде́жда Серге́евна Наде́ждина родилась в семье врача и известной детской писательницы.
Танцы Надежда полюбила с детства. Большое впечатление произвели на девочку пляски и хороводы крестьян в Пе́рмской губернии, на родине её отца. Надежда мечтала о сцене, но родители настаивали на получении такого образования, которое могло бы «прокормить» их дочь. В 1921 году Надежда окончила Вы́боргское коммерческое училище, параллельно учась в балетной школе. По окончании балетной школы она была приглашена в труппу Большого театра.
К началу Великой Отечественной войны Надежда работала в качестве хореографа в ансамблях Каре́льского фронта и Сиби́рского военного округа. Во время войны агитбригады ансамблей выезжали в действующие части армии и исполняли различные танцевальные номера для поддержания боевого духа солдат. В 1943 году Надеждина начала изучать народный танец северных областей России.
После войны, в 1948 году, на фестивале сельских самодеятельных артистов был показан танец «Берёзка» в постановке Надежды Надеждиной. Идея была взята с литогра́фии, на которой, держа в руках зелёные веточки берёзы, девушки водили хоровод. Этот номер под русскую народную песню «Во поле берёза стояла…» был исполнен 20 девушками-колхозницами. Впоследствии Надеждину просили повторить хоровод, но уже в исполнении профессиональных артистов. Так зарождался всемирно известный хореографический ансамбль «Берёзка», на долгие годы ставший визитной карточкой России.
(195 слов)
2. Подробный пересказ текста с включением приведённого высказывания.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст о Наде́жде Серге́евне Наде́ждиной, включив в пересказ слова артистки балета, хореографа Ми́ры Миха́йловны Кольцо́вой:
«Надежда Сергеевна сотворила уникальный ансамбль и совершенно новый жанр – танцевальную новеллу. Дала творческую жизнь нескольким поколениям исполнителей и оставила бесценное наследие – гениальные композиции и танцы».
Подумайте, где лучше использовать слова М.М. Кольцовой в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».
Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
Тема 1.
Прогулка в парке (на основе описания фотографии)
Тема 2.
Мой день в школе (повествование на основе жизненного опыта)
Тема 3.
Стоит ли полагаться в жизни только на удачу?
(рассуждение по поставленному вопросу)
3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 1. Прогулка в парке
Опишите фотографию.
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Кто запечатлён на фотографии?
• Как выглядит девочка?
• Чем она занята? Какое у неё настроение?
• В чём заключается важность досуга на природе?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 2. Мой день в школе
Расскажите о Вашем обычном дне в школе.
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Как Вы добираетесь в школу?
• Сколько уроков в Вашем расписании, какие уроки самые любимые?
• Как Вы проводите перемены?
• Как Вы общаетесь с друзьями?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 3. Стоит ли полагаться в жизни только на удачу?
Стоит ли полагаться в жизни только на удачу?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы.
• Нужно ли уметь ставить цели в жизни? Почему?
• Какие черты характера помогают достигать поставленных целей?
• Согласны ли Вы с утверждением «Моя судьба – в моих руках»? Почему?
• Можно ли рассчитывать в жизни только на удачу? Почему?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
4. Участие в диалоге.
Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами теме.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 1. Прогулка в парке
Опишите фотографию.
1) Что даёт человеку общение с природой?
2) Как нужно вести себя на природе?
3) Расскажите о прогулке на природе, которая Вам запомнилась.
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 2. Мой день в школе
Расскажите о Вашем обычном дне в школе.
1) Какие интересные мероприятия проводятся в Вашей школе?
2) Как изменилась Ваша школьная жизнь в 9 классе?
3) Согласны ли Вы с утверждением о том, что школа – второй дом? Почему?
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 3. Стоит ли полагаться в жизни только на удачу?
Стоит ли полагаться в жизни только на удачу?
1) Как члены семьи влияют на выбор жизненного пути?
Прислушиваетесь ли Вы к советам старших?
2) Как школа помогает выбрать жизненный путь?
3) Как можно добиться успехов в жизни: трудом или только с помощью везения, удачи? Приведите несколько примеров.
Вариант 512
Часть 1
Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.
1. Чтение текста вслух.
Выразительно прочитайте вслух текст о советском и российском художнике, графике, карикатури́сте Андре́е Льво́виче Ко́стине (1947‒2000).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Андре́й Льво́вич Ко́стин – выдающийся художник и график, член Союза художников России и Академии графического дизайна. С детства живопись вызывала у Андрея интерес: в 11 лет он уговорил родителей на свой переход в школу при художественном институте имени Су́рикова в Москве. После её окончания Андрей Костин поступил в Московский государственный университет печати имени Ивана Фёдорова.
С 1966 года, ещё будучи студентом, Андрей Львович начинает активно заниматься живописью, карикату́рой, оформляет спектакли. В это же время художник сотрудничает со многими известными издательствами: «Книга», «Молодая гвардия», «Современник» и другими. Герои Пушкина и Льва Толстого, Гоголя, Го́фмана становятся объектами его книжной графики. Представления о многих персонажах классики отечественной и зарубежной литературы у читателей складывались благодаря графическим циклам иллюстраций Костина, например к произведениям «Детство. О́трочество. Юность», «Евге́ний Оне́гин», «Мёртвые души». За годы работы художник оформил более 700 книг, журналов и каталогов.
Андрей Львович предпочитал чёрно-белую графику. Лист бумаги, тушь или карандаш давали полную свободу в изображении пейзажей, интерье́ров, портретов и жанровых сцен. При этом Костин создавал лаконичные и самодоста́точные произведения искусства. Художник был убеждён в значимости графического оформления книг и журналов.
Графика Андрея Львовича Костина обладает образностью, глубиной содержания и остротой. Её, без сомнения, можно считать одним из ярких явлений в современной отечественной культуре.
(198 слов)
2. Подробный пересказ текста с включением приведённого высказывания.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст об Андре́е Льво́виче Ко́стине, включив в пересказ цитату из книги Ю́рия Я́ковлевича Герчука́ «Искусство печатной книги в России XVI–XXI веков»:
«Картинка в книге определённо переставала быть графическим пересказом сюжета, её язык мог быть передан одному или всем её персонажам, вещающим от первого лица».
Подумайте, где лучше использовать слова Ю.Я. Герчука в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».
Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
Тема 1.
Профессия стюардессы (на основе описания фотографии)
Тема 2.
Любимый писатель (поэт) (повествование на основе жизненного опыта)
Тема 3.
Почему от экологической культуры людей зависит будущее планеты? (рассуждение по поставленному вопросу)
3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 1. Профессия стюардессы
Опишите фотографию.
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Кто запечатлён на фотографии?
• Где происходит действие?
• Чем занимаются люди?
• В чём заключается важность этой профессии?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 2. Любимый писатель (поэт)
Расскажите о Вашем любимом писателе (поэте).
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Кто Ваш любимый писатель (поэт)?
• Какие его произведения Вам нравятся?
• Когда Вы впервые познакомились с его творчеством?
• Какие мысли, чувства пробуждает у Вас творчество этого писателя (поэта)?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 3. Почему от экологической культуры людей зависит будущее планеты?
Почему от экологической культуры людей зависит будущее планеты?
Вы можете дать ответы на следующие вопросы.
• Почему люди должны следить за состоянием окружающей среды?
• Какие экологические проблемы наиболее актуальны в мире?
• Что значит понятие «экологическая культура человека»?
• Кто должен нести ответственность за сохранение природы?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
4. Участие в диалоге.
Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами теме.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 1. Профессия стюардессы
Опишите фотографию.
1) Какие знания, качества характера необходимы для профессии стюардессы?
2) Какие приоритеты должны быть у человека при выборе будущей профессии (заработная плата, социальный статус, самореализация)?
3) Какую профессию Вы хотите выбрать в будущем? Чем она Вас привлекает?
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 2. Любимый писатель (поэт)
Расскажите о Вашем любимом писателе (поэте).
1) Как книги влияют на человека?
2) Как Вы выбираете книги для чтения (по школьной программе, советам друзей, учителя, рецензиям в средствах массовой информации)?
3) Почему некоторые книги хочется перечитывать?
Карточка собеседника
Задание 4. Тема 3. Почему от экологической культуры людей зависит будущее планеты?
Почему от экологической культуры людей зависит будущее планеты?
1) Из-за чего в лесах случаются пожары? Чем опасны лесные пожары?
2) Почему важно разумно и экономно относиться к использованию воды и электричества? Что для этого может сделать каждый из нас?
3) Какие экологические проблемы актуальны для региона, в котором Вы живёте?